திறம்பட மீள்பார்வை: 399 ஆய்வுகளால் சோதிக்கப்பட்ட 10 நுட்பங்கள்

2013 இல் John Dunlosky மற்றும் நான்கு சக ஆசிரியர்கள் வெளியிட்ட ஒரு மேற்கோள் மீள்பார்வை, 399 ஆய்வுகளின் அடிப்படையில் பத்து மீள்பார்வை நுட்பங்களை வரிசைப்படுத்தியது. உச்ச மதிப்பெண் பெற்றது இரண்டே: நினைவில் இருந்து பதிலை உருவாக்க வைக்கும் சுயச் சோதனை, மற்றும் அமர்வுகளை நாட்களில் பரப்பும் இடைவெளியிடல். மாணவர்கள் கணக்கெடுப்புகளில் அதிகம் குறிப்பிடும் மீளவாசிப்பும் முக்கியக் குறியிடலும் நம்பகமான முறையில் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதில்லை.

2013 அறிக்கை: உச்சத்தில் இரண்டு நுட்பங்கள்

மீள்பார்வையின் தலைப்பு “Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques”. John Dunlosky மற்றும் நான்கு இணை ஆசிரியர்கள் கையொப்பமிட்டு, ஜனவரி 2013 இல் Psychological Science in the Public Interest இதழில் வெளியிடப்பட்டது. மீளவாசிப்பு முதல் சுயச் சோதனை வரை 10 நுட்பங்கள் அதில் ஆராயப்படுகின்றன. தேர்வு, பயன்களின் பொதுத்தன்மையை அடிப்படையாகக் கொள்கிறது: ஒரு கற்றோர் குழுவிலிருந்து இன்னொன்றுக்கும், ஒரு உள்ளடக்கத்திலிருந்து இன்னொன்றுக்கும்.

Gregory Donoghue மற்றும் John Hattie, 2021 இல் Frontiers in Education வெளியிட்ட ஒரு மெட்டா-பகுப்பாய்வில் இந்த மீள்பார்வையின் தரவுத்தளத்தை மறுபடியும் எடுத்தனர்: 399 ஆய்வுகள் மேற்கோளிடப்பட்டன, அவற்றில் 242 அளவியல் ரீதியாகப் பயன்படுத்தக்கூடியவை. மொத்தத் தொகுப்பில் 169 179 பங்கேற்பாளர்களிடம் 1 619 விளைவுகள் உள்ளன. ஒட்டுமொத்த சராசரி d = 0,56 ஐ எட்டுகிறது. இடைவெளியிடல் பத்து நுட்பங்களிலும் முதலிடம் பெறுகிறது (d = 0,85), சுயச் சோதனை அதைத் தொடர்கிறது (d = 0,74).

ஆசிரியர்களின் தரவரிசை இந்த வரிசையைப் பின்பற்றுகிறது. இரண்டு நுட்பங்கள் உயர் பயன்பாட்டு மதிப்பீட்டைப் பெறுகின்றன: சுயச் சோதனையும் இடைவெளியிடலும். ஐந்து நுட்பங்கள் தாழ் பயன்பாட்டில் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன; அவற்றில் மீளவாசிப்பும் முக்கியக் குறியிடலும் அடங்கும். 2021 தொகுப்பில், முக்கியக் குறியிடலும் சுருக்கமும் அட்டவணையின் இரண்டு பலவீனமான விளைவுகளைப் பெறுகின்றன.

சுயச் சோதனை: தாமதத்துடன் வளரும் இடைவெளி

சுயச் சோதனை என்றால் நினைவில் இருந்து பதிலை உருவாக்குவது: ஒரு கேள்விக்குப் பதிலளிப்பது, ஒரு பாடத்தை மனப்பாடம் செய்வது, மாதிரி இல்லாமல் ஒரு பயிற்சியை மீண்டும் செய்வது. Henry Roediger மற்றும் Jeffrey Karpicke, அறிவியல் உரைகளில் இரு படிப்பு முறைகளை ஒப்பிட்டனர்: பத்தியை மீளவாசிப்பது, அல்லது நினைவில் இருந்ததைத் திருத்தம் இல்லாமல் எழுதுவது (Psychological Science, 2006).

படித்த ஐந்து நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, மீளவாசிப்பு சற்று முன்னிலையில் இருந்தது: 81 % நினைவுகூரல், 75 % க்கு எதிராக. இரண்டு நாட்களுக்குப் பிறகு, வரிசை தலைகீழாகியது (68 % மற்றும் 54 %), சுயச் சோதனையின் முன்னிலை ஒரு வாரம் வரை நீடித்தது (56 % மற்றும் 42 %).

2013 அறிக்கை, வெவ்வேறு வயது மற்றும் நிலைகளில் உள்ள மாணவர்களிடம் பெறப்பட்ட விளைவுகளின் அடிப்படையில் சுயச் சோதனைக்கு உயர் பயன்பாட்டை வழங்குகிறது. ஒரு செயலாக்கக் குறிப்பையும் அது ஆவணப்படுத்துகிறது: தவறுகளைத் திருத்தும் சுயச் சோதனை, தனித்த சுயச் சோதனையை விட சிறப்பாகச் செயல்படுகிறது; மீளவாசிப்பின் மீதான அதன் முன்னிலை “மிகவும் உறுதியானது” என மதிப்பிடப்படுகிறது.

இடைவெளியிடல்: அதே வேலை, சிறந்த இடத்தில்

இடைவெளியிடல், அதே அளவு வேலையை நாட்களால் பிரிக்கப்பட்ட அமர்வுகளில் பரப்புகிறது. திரள் பயிற்சி அதை ஒரே தொகுதியில் குவிக்கிறது; தேர்வுக்கு முந்தைய இரவு மீள்பார்வை போல.

Donoghue மற்றும் Hattie தொகுத்த நான்கு மெட்டா-பகுப்பாய்வுகள், இடைவெளியிடலையும் திரள் பயிற்சியையும் ஒப்பிடும் சுமார் 300 ஆய்வுகளை உள்ளடக்குகின்றன; சராசரி விளைவு 0,60. கணிதத்தில், Doug Rohrer மற்றும் Kelli Taylor (Applied Cognitive Psychology, 2006) ஆய்வு 10 கணக்குகளை ஒரு வார இடைவெளியில் இரண்டு அமர்வுகளில் பரப்பியது; இரண்டாம் குழுவோ அதே 10 கணக்குகளை ஒரே அமர்வில் செய்தது. ஒரு வாரத்தில் இரு குழுக்களும் ஒத்திருந்தன; நான்கு வாரங்களில், இடைவெளிக் குழு, கூடுதல் பயிற்சி எதுவும் இல்லாமல் 64 % வெற்றியை எட்டியது, 32 % க்கு எதிராக.

இரண்டு வெற்றி நுட்பங்களின் சேர்க்கைக்கு ஒரு பெயர் உண்டு: தொடர் மீள்கற்றல். ஒரு உள்ளடக்கத்தை வெற்றிபெறும் வரை நினைவுகூர்ந்து, பின்னர் இடைவெளியிட்ட அமர்வுகளில் அதற்குத் திரும்புவது. Katherine Rawson மற்றும் அவரது சகாக்களின் சோதனைகளில் (Journal of Experimental Psychology: Applied, 2018), சம எண்ணிக்கையிலான நினைவுகூரல்களில், மூன்று இடைவெளி அமர்வுகளில் பரப்பப்பட்ட உறுப்புகள் ஒரு வாரத்திற்குப் பிறகு 68 % தக்கவைத்தன; மூன்று நினைவுகூரல்களும் ஒரே அமர்வில் குவிக்கப்பட்டபோது 26 % ஆக இருந்தது.

மீளவாசிப்பும் முக்கியக் குறியிடலும்: பொதுமக்களின் இரண்டு விருப்பங்கள்

2013 அறிக்கை மேற்கோளிடும் கணக்கெடுப்புகளில், மாணவர்கள் பயன்படுத்துவதாகக் கூறும் முறைகளில் மீளவாசிப்பும் முக்கியக் குறியிடலும் முதலிடம் வகிக்கின்றன. இரண்டும் தாழ் பயன்பாட்டில் வகைப்படுத்தப்பட்ட ஐந்து நுட்பங்களில் அடங்கும்.

மீளவாசிப்பு உரையைப் பழக்கமாக்குகிறது; அந்தப் பழக்கம் நம்பிக்கையை வளர்க்கிறது. Roediger மற்றும் Karpicke சோதனைகளில், மீளவாசித்த மாணவர்கள், தம்மைச் சோதித்துக்கொண்டவர்களை விட சிறப்பாக வெற்றிபெறுவார்கள் என எதிர்பார்த்தனர்; ஒரு வாரம் கழித்து, உண்மையான முடிவு தலைகீழாக இருந்தது. 2021 தொகுப்பு, முக்கியக் குறியிடலின் ஒரு பக்க விளைவையும் சுட்டுகிறது: அது ஊகங்களை எட்டும் திறனைத் தடுக்கலாம்; செயல்திறனுக்கான அதன் பங்களிப்பு பலவீனமாகவே உள்ளது.

வகுப்பறையும் வீடும் மாற்றக்கூடியவை

2013 அறிக்கை பாடங்களுக்கான நேரடிப் பயன்பாடுகளைப் பட்டியலிடுகிறது. ஒரு பாடத்தொடர், முந்தைய பாடத்தொடரின் முக்கியக் கருத்துகள் குறித்த திருத்தத்துடன் கூடிய ஒரு சிறு சோதனையுடன் தொடங்கலாம். முக்கியக் கருத்துகள் பல அமர்வுகளில் மீண்டும் எடுக்கப்படுகின்றன. பயிற்சிகளைப் பொறுத்தவரை, பங்கீட்டுக்கு கூடுதல் கணக்குகள் தேவையில்லை: ஒவ்வொரு தொகுப்பும் அன்றைய பயிற்சிகளைத் தக்கவைத்துக்கொள்ளும்; அதே வகையான நினைவூட்டல்கள் அடுத்த தொகுப்புகளில் திரும்பும் (Rohrer மற்றும் Taylor, 2006).

வீட்டில், அதே நெம்புகோல்கள் பொருந்தும்: நினைவில் இருந்து பதிலை உருவாக்கக் கோரும் கேள்விகள், உடனடித் திருத்தத்துடன்; பல நாட்களில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட மீள்பார்வை நேரங்கள். கற்றதை மதிப்பிட, தாமதிக்கப்பட்ட சோதனையே மேற்கோளாக இருக்கிறது (Roediger மற்றும் Karpicke, 2006).

Stella: பாடங்களில் வினாடி வினா, நாட்களின் தொடர்

Stella என்பது 4 முதல் 17 வயது குழந்தைகளுக்கும் அவர்களது பெற்றோருக்குமான ஒரு கற்றல் செயலி. வயதுக்கேற்ப உள்ளடக்கம் வடிவம் மாறுகிறது: 4-6 வயதுக்கு ஒலி, அதன் பிறகு குறுகிய பாடங்கள்.

பயணம், 2013 அறிக்கை உச்சத்தில் வைக்கும் இரண்டு நுட்பங்களை மீண்டும் கையாள்கிறது. ஒரு பாடம் முடியும்போது, திருத்தத்துடன் கூடிய வினாடி வினா, நினைவில் இருந்து பதிலை உருவாக்க வைக்கிறது; ஆய்வுகளின் சுயச் சோதனையைப் போல. நாட்களின் தொடர், குறைந்தது ஒரு பாடம் முடிக்கப்பட்ட நாட்களை எண்ணுகிறது: முன்னேற்றம் வாரங்களில் பரவுகிறது.

மதிப்பெண்கள் ஒவ்வொரு வினாடி வினாவுக்குப் பிறகும் தோன்றும்; ஒவ்வொரு பாடநெறியும் இறுதி வினாடி வினாவுடன் நிறைவடைகிறது. பெற்றோருக்கு ஒரு டாஷ்போர்டு முழுப் பார்வையைத் தருகிறது; தனிப்பட்ட தரவு சாதனத்திலேயே இருக்கும். 13 வயதுக்குக் குறைந்தவர்களின் கணக்குகள், COPPA இன் படி, பெற்றோர் ஒப்புதலின் வழியாகச் செல்கின்றன.